RBR-6ts63tm Use of Robotics in Physiotherapy education

Date of registration: 01/14/2021 ^(mm/dd/yyyy)
Last approval date : 01/14/2021 ^(mm/dd/yyyy)

Study type:

Interventional

Scientific title:

Trial identification

• UTN code:

• Public title:

  en

  Use of Robotics in Physiotherapy education

  pt-br

  Uso da Robótica no ensino em Fisioterapia

• Scientific acronym:

• Public acronym:
• Secondaries identifiers:
  • U1111-1262-9119
    Issuing authority: Código UTN
  • 25613619.6.0000.0107
    Issuing authority: Plataforma Brasil
  • 3.735.763
    Issuing authority: Universidade Estadual do Oeste Paraná

Sponsors

• Primary sponsor: Marcelo Taglietti
• Secondary sponsor:
  • Institution: Centro Universitário FAG
  • Institution: Centro Universitário FAG
• Supporting source:
  • Institution: Marcelo Taglietti

Health conditions

• Health conditions:

  en

  Intelligence Tests; Personal Satisfaction; Academic Performance

  pt-br

  Inteligência Emocional; Satisfação Pessoal; Desempenho Acadêmico

• General descriptors for health conditions:

  en

  D000073978 Academic Performance

  pt-br

  D000073978 Desempenho Acadêmico

  en

  D010549 Personal Satisfaction

  pt-br

  D010549 Satisfação Pessoal

  en

  D056348 Emotional Intelligence

  pt-br

  D056348 Inteligência Emocional

• Specific descriptors:

Interventions

• Interventions:

  en

  The individuals after signing the informed consent form answered the evaluation form containing data for the characterization of the sample, carried out a written pre-test, answered two questionnaires referring to learning styles and strategies, and then were allocated to the respective groups, carrying out the activities . At the end, they answered the post-test questionnaire and another one about satisfaction with the use of SRAF. For the pre-test and the post-test, a questionnaire was created containing questions with true or false markings for the individual to indicate their opinion. Both tests were submitted to the evaluation of three judges, physiotherapists, teachers who teach the contents of the respective disciplines, in which the content and appearance, the clarity of the data, the ease of reading, the content and presentation of the instrument were evaluated, in addition to suggestions about the need to remove, add or change previously established data (GOYATÁ, 2005). A pre-test was performed with the data collection instrument by three undergraduate physiotherapy students, who will not be part of the sample, to assess the applicability of the instrument and promote the necessary changes. The Felder-Soloman Learning Styles Index (ILS - Index of Learning Styles) (FELDER; SOLOMAN, 1991) was used to identify the participants' learning styles. It is a dichotomous scale containing 44 incomplete statements, and the participant must complete them by choosing between the two alternatives presented (a or b). Each of the four style dimensions is evaluated by 11 items and the options (a or b) reveal the distinct characteristics of the styles that make up each dimension. The selected answer is worth 1 point and after adding the points for each style, the participant gets a score for their preference. The four dimensions presented by the instrument and their respective styles are: Perception (Sensory / Intuitive), Retention (Visual / Verbal), Processing (Active / Reflective) and Understanding (Sequential / Global). To identify the strategies used by the participants, the Learning Strategies Assessment Scale for University Students was applied (Santos, Boruchovitch, 2001), in its 36-item version. This scale has four possible responses for each item: always, sometimes, rarely and never. The category is always worth 3 points, sometimes 2 points, rarely 1 point and never 0 point. At the end, learning strategies are presented, divided into three groups: Cognitive and metacognitive self-regulation; Self-regulation of internal and contextual resources and, Social self-regulation. For the control group, 33 participants will attend a two-hour lecture-dialog containing the description and resolution of the clinical case of a patient who is hospitalized in an adult intensive care unit. The students were divided into a group of up to four students to solve the clinical case. For the intervention group, 33 the subjects participated in a realistic high-fidelity simulation using the Laerdal SimMan® 3G mannequin (Laerdal Medical, Wappingers Falls, NY), following the recommendations of PROADI-SUS (2016), totaling two hours. The students were divided into a group of up to four students to solve the clinical case. The clinical case for both groups was defined as follows: 65-year-old male patient on the 12th day of ICU admission for decompensated pneumonia. Patient lies in bed in supine position at 30 °, Glasgow coma scale 11 points, tracheostomy, using oxygen mask at 5L / min, peripheral oxygen saturation of 94%, pulmonary auscultation with diffuse snoring, tachypnea at 24rpm , blood pressure of 130x90 mmHg, productive and ineffective cough, degree of strength two for upper and lower limbs. Academics should perform respiratory treatment for the same. The participants in the intervention group at the end of the post-test answered a satisfaction questionnaire on the use of SRAF developed by Silberman et al. (2013), which scores the degree of satisfaction with the use of SRAF with values ​​ranging from 0 (no satisfaction) to 20 points (maximum score).

  pt-br

  Os indivíduos após assinatura do TCLE responderam a ficha de avaliação contendo dados para a caracterização da amostra, realizaram um pré-teste escrito, responderam dois questionários referentes a estilos e estratégias de aprendizagem e, em seguida, foram alocados nos respectivos grupos, realizando as atividades. Ao final, responderam o questionário pós-teste e outro sobre satisfação ao uso da SRAF. Para o pré-teste e para o pós-teste foi criado um questionário contendo questões com marcações de verdadeiro ou falso para que o indivíduo assinale a sua opinião. Os dois testes foram submetidos a avaliação de três juízes, fisioterapeutas, docentes que ministram os conteúdos das respectivas disciplinas, na qual foram avaliados o conteúdo e a aparência, a clareza dos dados, a facilidade da leitura, o conteúdo e apresentação do instrumento, além de sugestões acerca da necessidade de retirada, acréscimo ou alterações dos dados estabelecidos previamente (GOYATÁ, 2005). Foi realizado um pré-teste com o instrumento de coleta de dados por três alunos de graduação em fisioterapia, que não farão parte da amostra, para avaliar a aplicabilidade do instrumento e promover as modificações necessárias. Com o objetivo de identificar os estilos de aprendizagem dos participantes foi empregado o Índice de Estilos de Aprendizagem de Felder-Soloman (ILS – Index of Learning Styles) (FELDER; SOLOMAN, 1991). Trata-se de uma escala dicotômica contendo 44 afirmativas incompletas, cabendo ao participante completa-las optando entre as duas alternativas apresentadas (a ou b). Cada uma das quatro dimensões de estilo é avaliada por 11 itens e as opções (a ou b) revelam as características distintas dos estilos que compõem cada dimensão. A resposta selecionada vale 1 ponto e após a soma dos pontos relativos a cada estilo o participante obtém um score referente a sua preferência. As quatro dimensões apresentadas pelo instrumento e seus respectivos estilos são: Percepção (Sensorial/Intuitivo), Retenção (Visual/Verbal), Processamento (Ativo/Reflexivo) e Compreensão (Sequencial/Global). Para identificar as estratégias utilizadas pelos participantes foi aplicada a Escala de Avaliação de Estratégias de Aprendizagem em Universitários (Santos, Boruchovitch, 2001), em sua versão de 36 itens. Essa escala apresenta quatro possibilidades de resposta para cada um dos itens: sempre, às vezes, raramente e nunca. A categoria sempre vale 3 pontos, às vezes, 2 pontos, raramente, 1 pontos e nunca, 0 ponto. Ao final, são apresentadas as estratégias de aprendizagem divididas em três grupos: Autorregulação cognitiva e metacognitiva; Autorregulação dos recursos internos e contextuais e, Autorregulação social. Para o grupo controle, 33 participantes assistirão a uma aula expositiva-dialogada de duas horas contendo a descrição e resolução do caso clínico de um paciente que se encontra internado em uma unidade de terapia intensiva adulto. Os acadêmicos foram divididos em grupo de até quatro alunos para resolução do caso clínico. Para o grupo intervenção, 33 sujeitos participaram de uma simulação realística de alta fidelidade utilizando o manequim The Laerdal SimMan® 3G (Laerdal Medical, Wappingers Falls, NY), seguindo as recomendações da PROADI-SUS (2016), totalizando duas horas. Os acadêmicos foram divididos em grupo de até quatro alunos para resolução do caso clínico. O caso clínico para ambos os grupos foi assim definido: Paciente de 65 anos de idade, gênero masculino, no 12° dia de internação na UTI por pneumonia descompensada. Paciente se encontra no leito em decúbito dorsal a 30°, escala de coma de Glasgow 11 pontos, traqueostomizado, em uso de máscara de oxigênio a 5L/min, saturação periférica de oxigênio de 94%, ausculta pulmonar com roncos difusos, taquipneia com 24rpm, pressão arterial de 130x90 mmHg, tosse produtiva e ineficaz, grau de força dois para membros superiores e inferiores. Os acadêmicos deverão realizar o tratamento respiratório para o mesmo. Os participantes do grupo intervenção ao final do pós-teste responderam a um questionário de satisfação sobre o uso de SRAF desenvolvido por Silberman et al. (2013), o qual pontua o grau de satisfação ao uso da SRAF com valores que vão de 0 (nenhuma satisfação) até 20 pontos (pontuação máxima).

• Descriptors:

  en

  D013663 Teaching

  pt-br

  D013663 Ensino

Recruitment

• Study status: Recruiting
• Countries
  • Brazil
• Date first enrollment: 11/02/2020 ^(mm/dd/yyyy)

• Target sample size:	Gender:	Minimum age:	Maximum age:
  66	-	0	0

• Inclusion criteria:

  en

  Physiotherapy students who are duly enrolled. who are attending at least the sixth semester of the course. who have taken the disciplines of evaluation and treatment in cardiopulmonary physiotherapy and cardiopulmonary physiotherapy. have agreed to participate and signed the IC

  pt-br

  Estudantes de fisioterapia que estejam devidamente matriculados. que estejam cursando no mínimo o sexto semestre do curso. que tenham cursado as disciplinas de avaliação e tratamento em fisioterapia cardiopulmonar e fisioterapia cardiopulmonar. tenham concordado em participar e assinado o termo de consentimento livre e esclarecido

• Exclusion criteria:

  en

  Students not enrolled in the course. who have not taken the disciplines. who did not accept to participate in the research

  pt-br

  Estudantes não matriculados no curso. que não tenham cursado as disciplinas. que não aceitaram participar da pesquisa

Study type

• Study design:

• Expanded access program	Purpose	Intervention assignment	Number of arms	Masking type	Allocation	Study phase
  1	Treatment	Factorial	2	Double-blind	Randomized-controlled	N/A

Outcomes

• Primary outcomes:

  en

  Academic performance by performing a closed written test.

  pt-br

  Desempenho acadêmico realizando um teste escrito fechado.

• Secondary outcomes:

  en

  Personal satisfaction through the application of a questionnaire.

  pt-br

  Satisfação pessoal através da aplicação de um questionário.

Contacts

• Public contact
  • Full name: Marcelo Taglietti
  • • Address: Rua Curitiba
    • City: Cascavel / Brazil
    • Zip code: 85802-227
  • Phone: +5545999427146
  • Email: marcelotaglietti@gmail.com
  • Affiliation:
   
• Scientific contact
  • Full name: Marcelo Taglietti
  • • Address: Rua Curitiba
    • City: Cascavel / Brazil
    • Zip code: 85802-227
  • Phone: +5545999427146
  • Email: marcelotaglietti@gmail.com
  • Affiliation:
   
• Site contact
  • Full name: Marcelo Taglietti
  • • Address: Rua Curitiba
    • City: Cascavel / Brazil
    • Zip code: 85802-227
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  • Affiliation:
   

Additional links:

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